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清華美院工業(yè)設(shè)計(jì)考研到底考什么？
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系是全國(guó)眾多學(xué)生心目中的“殿堂級(jí)”首選，今天我們重點(diǎn)來解構(gòu)一下我們清美工業(yè)設(shè)計(jì)在考研初試科目2“專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)” 的考察要點(diǎn)和內(nèi)在密碼，為大家撥云現(xiàn)日，找出本質(zhì)。社會(huì)上各類的手繪培訓(xùn)課程繁多，各有側(cè)重，重視手繪技法和表現(xiàn)的多，而探究本質(zhì)本源的少，我們就是要做點(diǎn)別人做不了、做不好的事情。
首先來回顧下近年考題的歷史，
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年份 |
初試考察題目要求與內(nèi)容
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考察要點(diǎn)內(nèi)容歸納 |
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2010 |
從分析人們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘膯栴}或需求出發(fā)，提出一個(gè)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念，以板材和管材為基本設(shè)計(jì)要素，設(shè)計(jì)出產(chǎn)品化的解決方案，板材和管材的材質(zhì)、厚度、規(guī)格、使用數(shù)量及加工方式可根據(jù)需要自定，允許使用特殊形態(tài)的聯(lián)接及裝飾部件。
試題要求：板材和管材的材質(zhì)、厚度、規(guī)格、使用數(shù)量及加工方式可根據(jù)需要自定，允許使用特殊形態(tài)的聯(lián)接及裝飾部件。 |
板材和管材 造型應(yīng)用 部件連接 產(chǎn)品語義 |
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2011 |
試題有7張不同姿勢(shì)的老鷹圖片
要求：要提取鷹的元素，但是不能像飛禽，要有現(xiàn)代工業(yè)化特征，必須用三種以上材質(zhì)，必須要有玻璃和金屬，不要求有具體功能。
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動(dòng)物形態(tài)提取 仿生設(shè)計(jì)， 材質(zhì)表現(xiàn) |
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2012 |
1， 折疊的輪椅 畫出結(jié)構(gòu)，記不清的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)常識(shí)去想。畫出打開和折疊的狀態(tài)，用線描形式表現(xiàn)，可以輔以材質(zhì)表現(xiàn)。 20分 2， 方形圖 B帶動(dòng)A 爆炸圖 把B軸手動(dòng)輸入式旋轉(zhuǎn)會(huì)帶動(dòng)A軸自動(dòng)輸出式旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和示意，輔以簡(jiǎn)單材質(zhì)表現(xiàn)，畫出爆炸圖。 30分 3， 設(shè)計(jì)外觀 以前面設(shè)計(jì)的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)外形，表現(xiàn)它的三視圖還有示意圖，效果圖，賦以文字說明，考慮到它的材質(zhì)分類與加工工藝。 50分
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結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 機(jī)械結(jié)構(gòu) 外觀設(shè)計(jì) 三視圖 材料運(yùn)用 與加工工藝
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2013 |
根據(jù)里特維爾德“紅藍(lán)椅”抽取元素，賦予新的功能和形態(tài)，可以添加連接部件。除了連接部件外不準(zhǔn)添加任何部件，盡可能運(yùn)用原部件 1, 3個(gè)草方案，具有功能，不能和原物功能重合（30%分值） 2，選擇一個(gè)方案繼續(xù)深入，色彩表達(dá)、局部結(jié)構(gòu)、效果圖、可以進(jìn)行文字說明（30%分值） 3、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)表達(dá) （占分30%） 3，卷面構(gòu)圖、排版 （10%分值）  |
顏色形態(tài) 元素提取 部件重構(gòu) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 材質(zhì)表達(dá) |
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2014 |
以一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)240毫米，寬115毫米，高53毫米為原型， 1、在這個(gè)長(zhǎng)方體上利用切削等減少的手法和設(shè)計(jì)處理對(duì)邊角和表面進(jìn)行切割， 2、以此為基礎(chǔ)畫兩個(gè)中國(guó)風(fēng)格和美國(guó)風(fēng)格的區(qū)別和聯(lián)系，分別表達(dá)中國(guó)和美國(guó)特征，草圖方案至少各兩個(gè)，（共至少4個(gè)）， 3、并各選擇一個(gè)方案畫效果圖繼續(xù)深化畫出效果圖，兩個(gè)效果圖材質(zhì)不一樣，物體投影后必須保證還是240*115的尺寸，物體必須至少保持一個(gè)高依然是53毫米。 排版不限，正面作答。 （4K素描紙2張）
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形態(tài)切割與重構(gòu) 文化元素視覺化表達(dá) 形態(tài)演變 造型語義表達(dá) 材質(zhì)表達(dá) |
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2015 |
請(qǐng)根據(jù)立方體，球體，圓錐體通過切割組合方法來設(shè)計(jì)方案 要求將其中一張紙分為六格，每個(gè)設(shè)計(jì)方案有明確的設(shè)計(jì)理念，功能，空間，材質(zhì)。選中一個(gè)你認(rèn)為最成熟的方案，在另一張紙上進(jìn)行深入設(shè)計(jì) A2素描紙2張 考試時(shí)間4小時(shí)
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幾何體 造型形態(tài)切割組合 造型與功能 造型與空間 材質(zhì)表達(dá)
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2016 |
以一個(gè)正方體為母體，用綜合設(shè)計(jì)手法，同時(shí)在該正方體上表現(xiàn)出吸水和呼出空氣的語意 （1）在一張A2紙上至少畫出9個(gè)方案 （2）在第二張紙上造出2個(gè)方案詳細(xì)表達(dá)，可配文字說明 （3）每種設(shè)計(jì)方案都要詳細(xì)表現(xiàn)材質(zhì) （4）創(chuàng)意30% 方案數(shù)量30% 表達(dá)專業(yè)性20%
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（就差說 除濕機(jī)、干燥機(jī)） 產(chǎn)品造型語義表達(dá) 方案發(fā)散能力 材質(zhì)表達(dá)
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2017 |
將一個(gè)高是直徑1倍的圓柱體進(jìn)行設(shè)計(jì)分割，形成兩個(gè)實(shí)體，要求這兩個(gè)實(shí)體的造型語言表達(dá)出以下主題：1豐富的韻律2復(fù)雜的空間3告訴的運(yùn)動(dòng) 注：以上三個(gè)主題，每個(gè)主題要求設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的切割設(shè)計(jì)方案，每個(gè)考生合計(jì)設(shè)計(jì)6個(gè)完整的切割設(shè)計(jì)方案 答題要求： 1 畫在2張a2繪圖紙?jiān)嚲碚妫▽懹锌忌幪?hào)的一面），橫式用紙 2 要求在切割過程中。圓柱體不能夠有任何體積上的損失。并且切割后的兩個(gè)實(shí)體還能夠拼合成原有的圓柱體 每個(gè)考生都需要對(duì)上述3個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì) 所有設(shè)計(jì)方案都需要詳細(xì)深入的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的理念。結(jié)構(gòu)、材質(zhì)的等相關(guān)要素 表現(xiàn)形式個(gè)方式不限 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1 設(shè)計(jì)方案的新穎性30%: 2 設(shè)計(jì)方案符合題意30% 3 設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的專業(yè)性40%
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形態(tài)切割
產(chǎn)品語義表達(dá) 造型基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 材質(zhì)表達(dá)
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2018 |
①表達(dá)一個(gè)家電產(chǎn)品、一個(gè)家具和一棟建筑，并進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，畫在同一張卷面。 ②對(duì)“硬質(zhì)線材”和“軟質(zhì)面材”進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，畫出三種連接方式，具備一定的功能性。要求：要把細(xì)節(jié)、材料、連接方式表達(dá)清楚。
考試時(shí)間3小時(shí)，卷面兩張A2素描紙。
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產(chǎn)品造型默寫 建筑造型默寫 材質(zhì)形態(tài)綜合組合 材質(zhì)運(yùn)用 造型與功能 材質(zhì)表達(dá)
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我們?cè)倏纯唇陙砜破沾T士產(chǎn)品方向的題目；（盡管戴著科普的帽子，大家不要介意，就當(dāng)是工業(yè)設(shè)計(jì)系另一個(gè)招生入口就好。）
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年份 |
初試考題內(nèi)容與要求 |
考察要點(diǎn)
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2013 |
以“海洋探索”為題材，設(shè)計(jì)一個(gè)展示空間或展品設(shè)計(jì)， 要求：畫出3個(gè)創(chuàng)意草圖，選其一深入設(shè)計(jì)，要求畫出效果圖，必要的示圖以及文字說明。 1, 兩張4開素描紙 6小時(shí) 2，效果圖材料、技法不限。
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特定主題 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 元素提取 |
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2014 |
根據(jù)銀杏葉的形態(tài)，提取造型元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、科普展示/科普產(chǎn)品方向：提取銀杏葉的元素，設(shè)計(jì)一個(gè)展示空間或空間造型。要求畫出效果圖、草圖、尺寸圖和相關(guān)文字說明。
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植物形態(tài)提取 造型語義
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2015 |
以水霧、水浪、冰、水流 、水滴、泡沫、波浪…等元素，選取一個(gè)或一組設(shè)計(jì)兩種產(chǎn)品造型。 要求： 1、畫出3種草圖 2、選取一種畫出效果圖，尺寸圖 3、適當(dāng)文字說明。 |
特定元素提取 形態(tài)再造 產(chǎn)品語義 |
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2016 |
根據(jù)蒲公英變形一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，要求有必要功能，畫出五個(gè)草圖 一個(gè)效果圖 還有三視圖，不小于100*100
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植物仿生 形態(tài)提取 形態(tài)與功能 |
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2017 |
根據(jù)七巧板打散重組原理，畫一個(gè)產(chǎn)品，五個(gè)方案，要有功能性，形態(tài)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)主體物，要有三視圖 創(chuàng)意50，表現(xiàn)50
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元素提取 造型方法 產(chǎn)品語義 形態(tài)與功能 |
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2018 |
根據(jù)植物的題材元素進(jìn)行手繪，題材：龜背竹  科普產(chǎn)品 1：根據(jù)題目畫出5個(gè)草圖方案，1個(gè)方案進(jìn)行深入 具有一定合理功能的產(chǎn)品 效果圖 ，三視圖
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植物形態(tài)提取 元素抽象 造型與功能 |
經(jīng)過對(duì)歷屆考題的掃描式分析和透視，我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)清華美院工業(yè)設(shè)計(jì)考研初試“專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這 一科目的變與不變。
1、 先說不變：有多個(gè)核心詞匯反復(fù)多次出現(xiàn)，造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、形態(tài)、切割組合、自然形態(tài)，人造形態(tài)、形態(tài)與結(jié)構(gòu)、形態(tài)與材料、形態(tài)與功能、形態(tài)與工藝、部件與部件、連接、造型的規(guī)律、抽象形態(tài)、具象形態(tài)、抽象形態(tài)的寓意和含義、形態(tài)與空間、形態(tài)的運(yùn)動(dòng)、韻律、層次、對(duì)比形態(tài)的語義、加法、減法，材料與加工工藝等等。可以說，就清華美院的本科教學(xué)來說，造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達(dá)等專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，由基礎(chǔ)部來承擔(dān)教學(xué)。這個(gè)模塊的內(nèi)容是清華美院整體課程體系的核心基礎(chǔ)之一。所以，在考研初試的考題中，這一核心概念反復(fù)多次出現(xiàn)，始終沒有離開這個(gè)范圍，就是要考察設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的核心問題。
2、 變的是：具體的題目的主題、造型元素、應(yīng)用場(chǎng)景，人造物、自然物具體選擇的變化，可以理解為換湯不換藥。所以我們抓住了問題的本質(zhì)，問題相對(duì)就簡(jiǎn)單了。尤其在初試考試的準(zhǔn)備上，由于清美考研的考題特點(diǎn)和內(nèi)容，和大多數(shù)學(xué)校考察內(nèi)容不同，考的非常基礎(chǔ)，（看起來是不是有些小兒科），但是看似簡(jiǎn)單的問題，越是直指問題的本質(zhì)和核心，越能體現(xiàn)能力和差異。不論設(shè)計(jì)思潮如何變化、設(shè)計(jì)概念如何花哨、造型和審美能力是一個(gè)設(shè)計(jì)師最為基礎(chǔ)、作為核心的能力。其實(shí)設(shè)計(jì)師水平的高低也全然體現(xiàn)在此。
基于此，作為清華美院考研的領(lǐng)跑品牌，我們不斷的級(jí)和迭代課程，目的就是為了讓大家抓住本質(zhì)的問題，不讓大家跑偏，把基本功打好，把基礎(chǔ)能力夯實(shí)牢固，才能做以不變應(yīng)萬變，在考試中獨(dú)占鰲頭，脫穎而出，從而順利通過考試。此次寒假課程，我們重在挖掘清美本科造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的精髓，追根溯源，找到源頭，由工業(yè)設(shè)計(jì)系造型基礎(chǔ)研究方向的老師親自擔(dān)綱，老師參加考研考試3次，在多家上市公司擔(dān)任高級(jí)設(shè)計(jì)總監(jiān)工作，有十多款產(chǎn)品成功發(fā)布和上市，應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)豐富、工作履歷漂亮，在職業(yè)發(fā)展和應(yīng)考準(zhǔn)備上都能給同學(xué)們最實(shí)用、最寶貴、最一線的干貨。另外，我們還邀請(qǐng)了小米設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、360智能硬件團(tuán)隊(duì)、甄迪無人機(jī)團(tuán)隊(duì)、洛可可設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等北京設(shè)計(jì)公司和企業(yè)的大咖親臨課堂，為大家現(xiàn)身說法，指點(diǎn)迷津。期待這個(gè)寒假，在我們這里插上騰飛的翅膀，走上進(jìn)入清華的正確方向。
